内容摘要： 摘要：由Berry和他的同事提出的理论模型（Berry, 1997; Berry, Kim, Minde, & Mok, 1987）强调在文化适应过程中识别调节者的重要性。因此，本文研究亚洲文化价值中基于成就的家庭认可（FRTA）和学术能力的自我价值应变（CSW-AC）作为中国国际学生的学业压力和积极的影响之间的关联的调节者的作用。共有370名中国留学生完成在线调查。分层回归分析的结果表明，学业压力与积极的影响是负相关，FRTA与积极的影响正相关。也就是说，那些具有较高学术压力的人报告了较低水平的积极影响。然而，那些拥有高水平的FRTA个人报告了较高的积极影响。此外，结果还显示学术压力和CSW-AC对积极影响之间的一个显着的交互作用。因此，本研究的发现支持了CSW-AC的调节者的角色。本文进行简单效应分析以检查其显著的交互作用。结果表明，高水平的CSW-AC加强了学业压力和积极的影响之间的负关联，但较低的水平的CSW-AC却没有。本文也讨论了未来的研究方向和意义。

作者：Liao, Kelly Yu-Hsin; Wei, Meifen, 周学文(译)

来源： 《CULTURAL DIVERSITY & ETHNIC MINORITY PSYCHOLOGY 》 2014年